El pretérito imperfecto

¡Hola, profes! 

Aquí os traigo una presentación creada con Genialy.ly para repasar el pretérito imperfecto en el A2. Está pensada para adultos (18-40 años) de nacionalidades diversas en un contexto de no inmersión. La intención es que los alumnos repasen los usos que propone el PCIC en este nivel (el valor descriptivo y el imperfecto habitual o cíclico) con el fin de llevar a cabo una actividad parecida a esta como deberes y presentarla en clase durante la próxima sesión. Me ha parecido interesante incluir, entre los ejemplos, algunos objetos de mi infancia. Se pretende que los alumnos, además de mencionar las descripciones y acciones más habituales, rememoren los objetos cotidianos con los que crecieron en sus países y que hoy en día (casi) han desaparecido. En mi opinión, esta puede ser una bonita forma de conocerlos y conocerse mejor, y de mostrar y compartir ciertos aspectos culturales relacionados con la infancia de distintas generaciones en países diferentes. Además, me parece una actividad motivadora, creativa e innovadora porque los alumnos tienen que hacer uso de las TIC.

¡Hasta pronto! 

Clara♥

La Navidad y el condicional simple

¡Hola, profes! 

Esta vez os traigo una actividad para trabajar con el famoso anuncio de la lotería de Navidad del año 2015:

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=kEJNNs9N3Ew

Título de la actividad: Me llaman "El Gordo"

Tipo de alumnos/curso: 8 alumnos adultos alemanes con especial interés en conocer las tradiciones 
navideñas españolas. Curso regular.
Nivel de los alumnos: B1
Descripción de la actividad:

PARTE 1

- El profesor escribe en la pizarra El mayor premio es compartirlo y pide a los alumnos que reflexionen sobre lo que eso puede significar y a qué puede hacer referencia. A continuación, se ponen las ideas en pleno. Se espera que los alumnos lleguen a la conclusión de que esa frase tiene que ver con la lotería.

- El profesor contextualiza el vídeo (anuncio de lotería de Navidad 2015) y lo proyecta por primera vez. A continuación, reparte una ficha con las siguientes preguntas:

1. ¿De qué trabaja Justino? ¿Cómo es su trabajo?
2. ¿Por qué y para qué hacen los trabajadores una lista?

3. ¿Qué pone el titular del periódico?

4. ¿Qué crees que significa "El Gordo"?
5. ¿Qué encuentra Justino al llegar a la fábrica?

- Por parejas, los alumnos deberán reflexionar y responder a las preguntas por escrito. Después, en pleno, se llevará a cabo la corrección y se reproducirá el vídeo por segunda y última vez.

PARTE 2

- El profesor pide a los alumnos que, en dos grupos de cuatro, contesten de forma oral a las siguientes preguntas: ¿Jugarías a "El Gordo"? ¿Qué harías con el dinero? y busquen 5 cosas en común. Finalmente, se expondrán los resultados en pleno.

Conclusiones:

Esta actividad tiene por objetivo que los alumnos conozcan una de las tradiciones navideñas españolas más populares y que hablen sobre lo que harían si ganaran "El Gordo" de Navidad. Para ello, se pretende que utilicen el condicional simple mediante la práctica libre oral en un ambiente relajado, después de haber estado practicándolo de forma contextualizada mediante la práctica sistematizada y aislada (formas regulares e irregulares).

Siendo honesta, me parece que puede ser una actividad divertida, interesante y motivadora para llevar al aula de ELE.

¡Hasta pronto!

Clara♥

Los colores

¡Hola, profes! 

En esta nueva entrada voy a compartir con vosotros una actividad que utilizaría para la clase de ELE en relación con los colores. Si os interesa, ¡seguid leyendo!

1. ¿Para quién está pensada?

Alumnos de A1 que han aprendido los colores en la sesión anterior.

2. ¿Cómo se llevaría a cabo?

Una opción, por ejemplo, podría ser al comienzo de la siguiente sesión, a modo de "warm-up". El profesor proyecta la imagen durante 5 segundos y pide a los alumnos que se fijen en los colores que aparecen en la foto. A continuación, quita la imagen y les pide, uno a uno, que digan un color. Así, en pleno, se van compartiendo las palabras mágicas (rojo, amarillo, azul claro, azul oscuro, negro, etc.). El profesor, mientras, puede ir escribiendo los colores en la pizarra. Finalmente, se vuelve a proyectar la imagen para corroborar las respuestas. El profesor puede ir marcando, entonces, las palabras correctas e incorrectas.

3. ¿De qué imagen estamos hablando?

La imagen en cuestión sería la siguiente:

Fuente: https://www.pxfuel.com/en/free-photo-xzxzh

Espero que os haya gustado y os haya resultado útil.

¡Hasta pronto!

Clara♥